PORTIFÓLIO ELETRÔNICO:

A utilização, no caso do portifólio eletrônico, das diversas mídias deve ser incentivado. É fundamental que sempre haja estímulos para que trabalhe, tome decisões, busque ideias inovadoras, evite a repetição e a reprodução. As evidências de aprendizagem devem ser apresentadas em múltiplas linguagens (imagens, fotos, sons,vídeos, músicas, poemas, enfim, por outras linguagens que não resumam apenas à modalidade escrita).
Antes do início da construção, propriamente dita, é fundamental que sejam definidos os propósitos do mesmo - gerais e específicos - e a definição dos descritores de avaliação, os balizadores da produção, do acompanhamento, da avaliação e da auto-avaliação (VILLAS BOAS, 2004). Esta definição, em nossa experiência, se deu, de forma participativa, no processo de discussão do plano de curso das disciplinas. Os propósitos gerais foram:

a). Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet, proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intensão de evidenciar aprendizagens múltiplas;

b). Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito dos aspectos de organização da escola do ensino fundamental (projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação, organização curricular);

c). Conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina;

d). Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;

e). Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens, por meio de reflexões consistentes, fundamentais;

f). Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.

IDEIAS ÚTEIS E INOVADORAS:

Surge a expectativa de que, além dos conhecimentos escolares convencionais, sejam também incorporados aos currículos das escolas, aspectos ligados à comportamento sexual, afetividade, padrões de convivência social e cidadania, "Conscientização Política", parâmetros de higiene e saúde, familiarização como novas tecnologias, consciência ecológica, uso de drogas e suas respectivas implicações ético-morais e outros mais. O fenômeno não é exclusivamente do setor público e pode ser observado, até com mais intensidade, nas escolas do setor privado.

EXPERIÊNCIA SOBRE AVALIAÇÃO:

Tive, no segundo período, na disciplina de Cultura, Local e Global, uma avaliação em forma de prova, só que esta era com consulta ao texto. Gostei. Tivemos que ler o texto mais de uma vez para que respondessemos com nossas palavras as questões. Assim ficou fácil entender bem o que o texto nos dizia. Nada de decoreba para responder as questões e logo depois, deletaríamos tudo da cabeça, como acontece no vestibular, a pessoa estuda, decora, faz a prova de múltipla escolha e até mesmo a discursiva e depois, quando acaba o vestibular, não se guarda quase nada. Penso que é devido à pressão do vestibular para se conseguir uma vaga e também pelo modo de avaliação. Quando não se gosta de algo, se deleta. Pelo menos é isso que acontece comigo.